Квантитативні характеристики лексичного складу підручників з китайської мови початкового рівня

Анотація

Безперечною є важливість застосування квантитативних методів у мовознавстві, адже значну кількість мовних закономірностей треба трактувати не як абсолютні закони, а як правила, які випливають зі статистичної ймовірності. Будова мови та її функціонування в мовленні підлягають дії статистичних законів, тому досліджувати мову необхідно за допомогою чітких статистичних методів для аналізу мовного матеріалу та його систематизації. Застосування статистичних методів дає змогу здобувати точні кількісні дані і на їхній підставі робити лінгвістичні висновки та простежувати певні тенденції у функціонуванні мовних одиниць у мовленні. У статті представлено результати статистичного дослідження лексичного складу найпопулярніших підручників з китайської мови початкового рівня, а саме: “Новий практичний курс китайської мови” “新实用汉语课本”, “Комплексний курс китайської мови Фачжань ханьюй: початковий рівень” “发展汉语初级综合”, “Поглиблений курс китайської мови. Початковий рівень” “博雅汉语初级”, “Курс китайської мови” (початковий рівень) “汉语教程”. Встановлено, що в сучасній китайській лігвістиці та лінгводидактиці особливо актуальними є проблема кількісного і якісного відбору навчального матеріалу та проблема відсутності практичних об’єктивних даних про одиниці мови, які використовуються в підручниках з китайської мови різних рівнів. Зазначено, що частотний словник як модель організації лексики допомагає вирішити проблему невизначеності словникового запасу слів. У статті зафіксовано специфіку квантитативних досліджень вищезазначених підручників у китайській лінгвістиці. Систематизовано та описано кожний етап укладання власного частотного словника підручників з китайської мови початкового рівня. Представлено результати застосуванням методу статистичного аналізу. Встановлено основні квантитативні характеристики словникового складу вищезазначених підручників: обсяг словника лексем, індекс словникової різноманітності, індекс винятковості, середня повторюваність слова в тексті тощо. Доведено, що студенти, використовуючи різні підручники початкового рівня, вивчають абсолютно різну кількість слів, що унеможливлює справедливе оцінювання знань студентів початкового рівня та труднощів у процесі переходу на середній рівень володіння китайської мовою. Зосереджено увагу на тому, що існує потреба в дослідженні словникового складу підручників з китайської мови початкового рівня з метою виокремлення та системно-структурного аналізу спільної лексики та ук-ладання частотного, що може стати основою для написання майбутнього підручника з китайської мови для українських студентів.